Зробимо освіту лідером!

Парадоксально: адже саме цього (наполегливості в навчанні та самонавчанню) педагоги вчать своїх учнів, не володіючи цим самі.

Тоді годі вимагати цього від учнів.

Не хочеться когось образити, але хто не вміє користуватись хоча б "електронкою", той і не напише відгук.
А за умови виставлення заліку - згідний. Можливо десь і допустив помилки, проте на помилках навчаються.

Лариса Пекарська

Не володінням електронною поштою він вже сам себе образив.
Як к зрозуміла пані Олену - вона мала на увазі не сам факт постановки практичних завдань, а зміст завдань.

Оскільки ЯКЩО Б ВОНА ДАВАЛА НЕ ТЕ, ЩО НАМ ВСІМ ТРЕБА, то були б негативні відгуки.
а ті, хто не володіє електронкою - так він не задоволений самим фактом потреби сідати за комп'ютер.

Додано (2009-08-27, 5:45 Am)
---------------------------------------------
До Lyubimtchik24 - вдалого виступу!!!

Оце ж і дивує. Багато говоримо, що керівник повинен бути найкращим вчителем. Багато і називає себе таким.
Але ж навчити себе він не може?
Тоді він нічому не навчить учнів. Бо коли вчительне вчить учнів вчитися, хіба це вчитель? Це дресирувальник!

А якщо сам не здатен вчитися, то і навчити вчитеся не може ЗА ВИЗНАЧЕННЯМ!

Але ситуація змінюється. Все більше приходять молоді люди, які володіють та гарно сприймають навчання.
Але проблемо не в тому.
Проблема в тому, що (Ви пишете правильно)

Повинна! Але представник освіти, який навчає інших, - НЕ ВОЛОДІЄ! і не страшно, що не володіє, а страшно, що НЕ ХОЧЕ ВОЛОДІТИ!!!

Людина, яка є ВЧИТЕЛЕМ ВЧИТЕЛІВ, або НАЙКРАЩИМ ВЧИТЕЛЕМ, або ЛІДЕРОМ, або... багато писалося про якості директора
НЕ ХОЧЕ ВЧИТИСЯ САМ! НЕ МОЖЕ НАВЧИТИ СЕБЕ!!

Яке моральне право має вчити інших??

Вибачте за емоційність.

Що потрібно, щоб змінити ситуацію на краще.
Визначити чіткі вікові рамки для керівника.
Готувати для ОІППО фахівців ( вчитель з досвідом не може навчити вчителів. Він може тільки поділитись досвідом. А хто підштовхне до пошуку, до вдосконалення , до розуміння того, що потрібне сучасному учневі,чому він хоче навчитись і як?) Креативщиків, генераторів ідей треба заохочувати, підтримувати, робити "зелену вулицю". Їх не так вже і багато.

Олено Вікторівно, можливо мої думки не зовсім правильні, але це МОЇ думки.
Я Вам щиро вдячна, що Ви знаходите час їх перечитувати, а ще і відповідати. Ви унікальна людина. Я таких педагогів у своєму житті не зустрічала.

Ми тут для того, щоб обмінюватися думками.
З такого обміну формується та переглядається думка всередині кожного і це є добре.

Мені надзвичайно приємно, що Ви, як і всі шановні колеги, висловлюєтеся тут.
Це дає мені поштовх та натхнення продовжувати свою справу.

Дякую за Вашу оцінку моїх скромних якостей.

Стосовно виправляння ситуації.

Все ж думаю, що ми занадто зосередилися на самих педагогах та керівниках. На їх якостях.

Я думаю, нам більше треба зосередитися все ж на учні.
Якого учня ми хочемо випустити?
Які знання та вміння хочемо йому передати?
Які вміння йому необхідні в інформаційному суспільстві?

І, виходячи з того, що ми опишемо про учня - будувати якості вчителя
Знов, виходячи з того, якого ми хочемо бачити учня на виході - будувати вимоги до школи.

А виходячи з того, якою повинна бути школа - будувати вимоги до керівника.

Виходить - керівник на самому верху відповідальності.

Серед причин такого стану, звісно, є факт: сучасні програми застаріли років на 50. Ну на 20 - це точно.

Програми побудовані, щоб ДАТИ учням знання. Доречі таких, яких потім навіть відмінники втрачають не менше, ніж на 80%. За непотрібністю.

Сьогодні учню НЕ так важливо дати ЗНАННЯ, скільки дати ВМІННЯ.
А давати вміння вміють не так багато вчителів у нас, направді.

Знання в інформаційному суспільстві, яке вже успішно будується, з легкістю можна знайти за хвилини.
А от вміння їх знаходити - це не аби яке вміння.
І тільки той, хто матиме вміння пошуку інформації і самонавчання, буде конкурентним.

Мені дуже болить, що не володіючи цим вмінням самі, вчителі не здатні навчити цьому своїх учнів.

Це також тільки МОЇ думки. Я не беру на себе багато: я не претендую на роль оракула